报载，10月24日晚7点30分左右，14岁的成都中学生乐乐，从自己14楼的房间窗户纵身跳下。他留下两封遗书，一封给妈妈，一封给自己喜欢的女孩。（见11月15日的《中国青年报》)

初中生跳楼自杀，有人怀疑是因为语言暴力导致乐乐没有了快乐；有人觉得是亲子矛盾引起乐乐一时想不开而做出了傻事。笔者猜测，有这两者综合作用的可能，但最根本的，还是学生青春期的相关教育没有跟进，导致学生心理上出现了疾病，一旦当自己无法医治时，便做出出格的事情来，让人悲痛而纠结。比如，心理教育没有跟进，特别是生命教育严重缺失，导致安全教育之本的丢失，让学生一旦心理上“迷路”时找不到出路，最后放弃生命。

请看一看乐乐的自我解剖，就不难发现乐乐在初中阶段是多么的痛苦。他说：“我是一个悲观的男孩子，我有许多心事我不会告诉别人，可是又希望别人去了解我……”可是没有一种渠道解开他的这种纠结。“你往往会看见我吊儿郎当、装神弄鬼，可是你不会知道我有多少次在床上翻来覆去地痛哭、失眠。”有多少老师、学生知道他内心这种痛苦？可能连家长也不知道。“你们都认为我朋友多，其实我多孤独的。”他的妈妈，有老师和同学，甚至还有关系好的女同学，他仍然感到孤独，又有多少老师、学生和家长了解呢？给予他应有的关怀呢？多半没有，否则，他不会选择不归之路。

而在乐乐痛哭、失眠和孤独的时候，相关的关怀缺乏，导致乐乐觉得活着没有什么意义，没有什么希望。而此时相关的生命教育也没有跟进，怎么能挽救一名看不到希望的学生呢？殊不知，对于一个人来说，生命最为重要、最为宝贵，一旦失去了生命，一切都免谈。所以，对学生必须开展生命教育，不能丢了学生安全教育之本。

苏霍姆林斯基说：“尽可能了解每个孩子的精神世界是教师的百条金科玉律”。只有了解学生的精神世界，将心比心，以心换心，走进学生的内心世界，与学生交心谈心，对学生开展生命教育，让学生懂得“生命至高无上”的道理，才能避免自杀悲剧发生。不仅老师要如此，家长也要如此。毕竟，乐乐是在大喊一声“妈妈，我爱你”后跳楼自杀的。如果家长平常对孩子开展了生命教育，教育孩子无论发生了什么事情都应当好好地活着，只有活着，才不会失去重新奋起做人的资本，才有回报父母的机会。果如此，或许爱妈妈的乐乐不会轻易地做出这种傻事。* 以上只是作者个人言论，不代表本网观点