■新学年开学日，东莞师范学校附属小学老师为一年级新生“点痣破蒙” 记者 曹雪琴 实习生 李敏也摄

昨日是新学年正式开学的第一天，我市许多特殊少年儿童在身体条件允许的情况下，选择就近到普通学校“随班就读”。对于很多特殊儿童的家长来说，孩子不再“特殊”，变得与普通孩子一样，就是他们的梦想。

为了让这些孩子更好地融入普通学校，进行正常的学习和生活，从去年开始，东莞市加大资源教室建设，进一步促进特殊儿童的融合教育。

环境

资源教室设施齐全

便于特殊儿童康复训练

这个学期升入二年级的小明同学（化名），是患有注意力缺陷与多动症的特殊儿童。“去年刚上一年级时，他在上课时经常会跑到教室后面翻跟斗，或者拿着纸飞机飞来飞去，根本无法集中注意力上课。”南城阳光第六小学的资源老师陈家敏是小明的康复训练老师，据她介绍，由于身体原因，起初，小明常常在课堂上做出让普通学生无法理解的行为。

像小明这样的特殊儿童在东莞有很多，在身体条件允许的情况下，他们可以选择到普通学校进行“随班就读”。但如何保证特殊学生在普通学校学习文化知识的同时又进行身体科学评估和康复训练？“资源教室”应运而生。2018年上半年，东莞市教育局发布《关于加强普通学校特殊教育资源教室建设的通知》。根据《通知》，在2020年前，各镇（街、园区）招收5人以上残疾学生的义务教育阶段公办学校基本实现资源教室的全覆盖。

南城阳光第六小学正是资源教室建设的试点学校之一。记者实地走访该校资源教室发现，由三间课室组成的资源教室功能齐全。一进门就能看见米黄色的墙面，青绿色的地板，配色非常明亮，给人轻快的感觉。其中一间教室内，还特意开辟出放置儿童绘本和积木等小游戏区域。陈家敏介绍，这是孩子们放松、娱乐的地方。临近游戏区域，有一台按摩放松椅和一台注意力集中训练系统，便于孩子情绪激动的时候放松心情以及进行日常训练。沿着按摩放松椅放置位置继续往前走，一方小小的聊天室十分温馨，平时，孩子和老师会在这里进行沟通交流。而课室正中间是两套组合课桌以及一块智能电子屏，方便孩子进行团队交流和小组授课。许多特殊孩子常常有注意力不集中的现象，通过这个电子屏互动小游戏，既能激发他们学习的兴趣，还能锻炼他们的注意力。而这些孩子在观察其他孩子玩耍的同时也集中了注意力。