5月31日，东林小学全体学生收到学校送出的一份特别的儿童节礼物——《东林渊源探究》读本。这套图文并茂、内容翔实的校本教材受到了学生们的好评。

　　据了解，一套三册的《东林渊源探究》读本，是东林小学课程开发组深入研究学校历史、整理多方资源，同时综合考虑各年级学生的素养提升需要，开发形成的校本课程配套教材。

　　于传统文化中挖掘教育资源

　　“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”这一名联传诵至今，学校也是由此开始了如何培养东林少年的“家国情怀”的思考。武凤霞校长说：“东林小学与东林书院一脉相承。我们经过多次学习和研讨，确定了校本课程的主题为探寻‘东林渊源’，涵养‘家国情怀’。

　　“作为从书院走出来的学校，我校对书院文化之根的追寻从来没有止步，书院的匾额、楹联、建筑、历史、故事、文化，都是学校进行课程开发，学生开展课程学习的丰富资源。”参与这套校本教材编写的宋慧琳老师如是说。

　　学校课程开发组通过深入挖掘东林书院、东林小学发展史，以及《东林小学碑记》中体现“家国情怀”的优秀人物、事迹、文学作品等，精选内容和主题，最终确定了分别以《历史中走来的歌》《倾听先贤的故事》《品味诗词楹联的意韵》作为三本丛书的主题。

　　自提升素养出发编写校本教材

　　怎样编好这套校本教材，是一开始就摆在校本课程开发组面前的问题。初始阶段，课程开发组的老师们集体学习了校本课程开发与实施方面的前沿文献，并广泛研究了其他学校的优秀校本教材。他们逐步归纳出《东林渊源探究》课程内容的设计原则——“儿童味”“生活味”“探究味”。随后由骨干老师率先完成了《重视培养“自治”能力的顾倬》《东林校训校风》《难忘经典——赏析杨时的〈此日不再得示同学〉》三个教材样例的编写。在编写范本的基础上，课程开发组进一步分成三个小组，开始了每一课内容的设计。同时学校优秀的美术教师也配合进行内页插图设计，使教材呈现更显丰富多彩。

　　为了让课程学习更有依托，课程开发组还梳理出了12个与课程内容相匹配的活动基地，进一步充实了课程活动。蒋双双老师告诉记者：“我们着重在探究活动这一板块训练与提升学生各方面的素养。探究活动的环节安排有评一评、找一找、想一想、访一访等。比如为了培养学生综合实践能力，我们会安排带领学生走出课堂，走访秦邦宪故居、烈士陵园等活动基地。”

　　教材初稿完成后，学校以东林文化研究俱乐部为实验点，在指导老师宋慧琳、蒋可菡、张菊等的带领下，组织学生进行教材的初步使用。课程开发组根据试点实验成效，向专家寻求指导意见，进一步修改完善后形成了最终的定稿教材。

　　从探究活动中发展多方面能力

　　翻开高年级段教材《品味诗词楹联的意韵》，可以看到选编的内容都是与学生学习生活较为贴近且具有警示意义的作品，并且有详实的注释。高年级学生可以通过自学的方式理解作品的大致含义。参与编写的施浣老师介绍说：“我们特地设计了‘名人小名片’的环节，充分调动学生收集、整合资料的积极性，使学生在学习活动中更加亲近作者，理解作者所处的时代。为了不局限于文本本身，我们还开辟了‘拓展小课堂’这一版块，选编了相关主题的古诗、名言和小故事，并给出了有一定思维深度的问题让学生思考。”在已经开展的探究杨时的主题活动上，东林文化研究俱乐部围绕对杨时的探究进行了交流与展示。有的吟诵了杨时的诗词，有的讲了杨时求学的小故事，还有的表演了“程门立雪”的小话剧。通过活动，学生们表示,自己懂得了在学习中要诚心专志，信念坚定，更要珍惜当前的大好时光，努力增强自己的各项本领。

　　东林渊源探究课程为东林少年搭建了多维支撑品格生长的促进平台，以内外联动、多方融通的运作方式，引导他们在有意义、有意思的寻根课程活动中逐步形成“心中有爱，敢于承担，勇于创新”的“家国情怀”。