10月30日，深圳南山外国语学校(集团)高级中学发布2020届毕业生拟聘名单，20个录取者中，有19人毕业自清华、北大，其中有13人为清北本硕连读，另外1人为北师大本硕连读，20人均为硕士以上学历。这份耀眼的名单公布后引发高关注。而在今年5月，深圳中学一次性招聘到20名清华、北大毕业生的新闻同样受到高关注。

有专家表示，拥有更广阔格局、视野以及更丰富学术资源等的名校高学历毕业生投身深圳基础教育，显示出深圳的城市吸引力，也将助力深圳教育更好发展。

现象：越来越多名校毕业生选择到深圳中小学教书。名校高学历毕业生选择来深圳教书似乎成为一种“新常态”。

10月21日，龙华区教育局官方微信公众号“龙华教育”发文称，该区公办中小学面向海内外2020届应届毕业生招聘教师，共有491名青年才俊入围体检，其中硕博研究生占比86.2%，博士23人。从院校分布来看：北京师范大学54人、北京大学48人、清华大学28人。

而在今年5月，深圳老牌名校深圳中学发布2019年拟聘教师名单，新聘的35名教师均为硕士以上学历，其中20人毕业于清华大学、北京大学，1人毕业于哈佛大学。这些老师中27人为硕士生、8人为博士生(3人为博士后)。截至今年5月，深圳中学共有教师400余人，其中硕士200多人、博士30人。

这些耀眼的名单公布后引来社会广泛关注，有网友称赞：“深圳的学校太牛了!”，还有网友笑称：“清华、北大毕业生去哪了?原来很多是去深圳的学校教书了。”

【题目】

近期，深圳某中学发布2020届毕业生拟聘名单，20个录取者中，有19人毕业自清华、北大，其中有13人为清北本硕连读，另外1人为北师大本硕连读，20人均为硕士以上学历。这份耀眼的名单公布后引发高关注。对于高学历名校毕业生投身基础教育，你怎么看?

【参考答案】

表态：基础教育是造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。拥有更广阔视野以及更丰富知识技能的名校高学历毕业生自愿投身深圳基础教育，必定对基础教育事业带来积极影响。

现状和意义：在过去，基础教育往往吸收的都是师范院校的学生，师范院校固然专业对口，能力匹配，但是教师的综合素质，眼界和视野与名校相比，还是有些差距。而同时名校毕业生往往主要流向大型企业、科研、或者自主创业，对于基础教育行业，不是非常热衷。但是近年来，越来越多的名校毕业生愿意到学校成为一名教师，教书育人。其实深圳此次的事情并不是首例，早在2016年，人大附中发布的招聘教师公示名单里，16人中就有9名博士、7名硕士，其中3人是名校“海龟”。越来越多人才流入基础教育，一方面，有利于开阔学生视野，改变以往老师主要传授专业知识的状况，从而提高学生的综合素养。另一方面也体现出部分中学的教育理念正发生变化，教师不再只是帮助学生增长分数的利器，更是学生身心健康发展、全面成长的好伙伴。这有利于让教育逐渐回归其本来目的，即引导学生形成健康的人格，良好的品性，以及长期学习的热情与能力。

分析原因：首先，学生客观的需要，在深圳这样的大城市，有些学生本身的家庭教育能力、个人综合素质较高，传统的照本宣科式的教育已经无法满足他们的需求，甚至高考都不再是必须要挤的“独木桥”。这时候的学生更渴望前沿的知识。在这样的情况下，对老师的要求自然更高。其次，素质教育的要求，现阶段，我们不断推进素质教育，不仅要培养学生的知识和技能，更要注重学生德智体美劳以及各方面价值观，人生观，广阔视野的养成，这就需要我们的老师同样具备各种能力。再次，较高的薪酬以及稳定的工作性质，也成为名校毕业生求职的动机。

需要注意的问题：第一、名校不能同能力突出完全画上等号，既要注重名校毕业生，更要注重毕业生的才能，不能唯名校论。第二、学的好不代表教的好，相对于师范院校，其他院校，教育专业知识，例如心理学，教育学等相关学科知识和能力有待提高。第三、对师范院校学生带来就业冲击和压力，不利于他们就业。

对策：一方面，学校在招聘教师之时，应该考察应聘者的综合能力，既要有专业知识素养，又要有良好的价值观和知晓为人处事之道。可采取多元化的竞聘方式，来考核应聘者，保证教师质量。另一方面，对于已招录的名校毕业生，应进行及时必要的岗前培训，特别是培养其教育技能，包括如何与学生相处，青年学生心理变化等，提高教师技能。同时，名校毕业生自身也要理性看待，根据自己的实际情况和兴趣爱好合理选择教育工作，不能因为盲目跟风，或仅仅为了选择稳定工作而选择该行业。除此之外，师范院校也要转变教学观念，拓宽教学内容，既要培养专业性人才，也要注重师范生综合实力的养成，从而提高竞争力。