教育有狭义和广义之分；狭义的教育简单地可以说是教师所从事的工作；广义的教育是一切让人的思想、行为获得改善或提高的活动。

很多人多数情况下看到的只是狭义的教育，用狭隘的教育观念说教育。狭义的看待教育，往往/面、扭曲的理解教育，造成诸多教育问题。结果当然是，说了白说；如同泥牛入海，再无无消息。

如果人们能够认识到教育的广义所在，就会真正认识教育，解决很多问题。

广义看待教育的家长，就不会，只是把教育孩子当做老师的事情；就不会，平时对孩子所学所思不闻不问；就不会，只是把读书当做以后“好工作”的跳板；就不会只要成绩，不要孩子的品行；就知道，学校教育不只是学习，更是孩子成长的历程；就知道，教育是每时每刻都在塑造一个灵魂；就知道，人格培养才是教育的关键。

广义看待教育的学校，就不会，只是按照学生成绩评价各个老师的工作；就不会，把生产单位的绩效工资纳入教师的薪酬体系；就不会，整天给学生排名次，按名次把学生分为三六九等；就不会，不把学生的健康、快乐放在重要位置；就知道，教师的真正价值，不是升学率的高低，而是为社会培养了多少合格公民。

广义看待教育的老师，就不会，只是照本宣科的讲课；就不会，把知识讲的了无生趣；就不会，把喜欢探究的孩子搞得厌恶学习；就不会，只是把自己的工作当做谋生的手段，“当一天和尚撞一天钟”；就不会，只是把教书当做死的技术，而不是活的艺术；就不会，只是停留在教书上，看不到孩子们的成长；就不会，只是停留在教书的层面，而看不到育人的目的；也不会，离开教书，只是奢谈“育人”。

广义看待教育的国家，就不会，只是把“尊师重教”、“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，等等，当做宣传口号，而是能够用实际行动吸引最优人才，真正在全社会兴起懂得和尊重教育之风；就不会，把设立一个有名无实的节日，就当做重视。

广义看待教育的人，知道自己的一言一行，随时随地都会影响别人，而谨言慎行，不随便传播、制造不实信息。

记得自己读中学时，有一次在回家的路上，碰到一个陌生人，他忠告我努力读书，而不用像今天的一些人一样担心自己是多管闲事。

还有一次，在一篇《德国的强大在小学讲台上就决定了》的文章中看到，一个陌生成年人询问未成年人钓鱼的有关事宜；那样的情况，在中国极有可能被当做多管闲事。但是，德国人为什么不担心？

因为他们每一个人都知道，教育是全社会的事情。

而在孔子的故乡曲阜，人们不是像多数地方一样称呼陌生的对方为“师傅”，而是恭恭敬敬地叫“老师”。