“他与同学比照，总会迟点/课上，先生说，我们休战车读生字/火车带动了，顺，稳，快/火车开到他那儿，却戛然止住/年老的老师暗暗地对他说，找个要好的友好帮帮你/一个小男生被他叫起来，小男生眼里弥漫了快乐/小男生：“幸福！”/他跟读：“幸运！”/全班读：“侥幸！”

　　这首诗的作者，是杭州钱江外国语试验学校校长刘晋斌。小诗很短，记实的是星期五那天该校106班语文课上发作的和暖故事：

　　诗中的“年迈老师”即语文教师兼班主任李相熠，他那时正在上公开课《端五粽》，让全班以火车接龙的形式读课文里的生字，各人都念得很溜，惟独占个小男孩不会读“总”这个字，卡住了。李西席凑到他跟前，建议他找一位好友人求助。于是，30只小手瞬间竖了起来——全班孩子都举起手想帮手。小男孩选了自身的同桌，而后与全班一起读完了这个生字。

　　矮半个头的同桌

　　以为自身有责任照看这个弟弟

　　“他们读的是‘总’，但在我看来，他们读的是‘厄运’。”刘校长说。

　　这个荣幸的小男孩，叫文文（化名），五官清秀，性格憨直，有朴重又爱清洁。美中不敷的是，与同龄人比拟，他的反应偏慢，所以学习上要慢半拍，西席的教室提问也屡屡答不下来。

　　尽管如斯，他依旧是“班宠”。最宠他的，就是那位陪他念生字的同桌，铮铮（化名）。铮铮是范例的“他人家的宝宝”：不光造诣好，动手才略、身体本质也不错，性格还很轻柔、亲昵。他比文文矮半个头，但一直把文文当弟弟，以为自己有责任照看这个弟弟。

　　看到文文每次回答不出教员的发问，都额外焦虑，铮铮舍身无反顾认真了给文文“开小灶”的工作，用课间休息年华给文文从头说明注解刚学过的知识点。

　　“文文在补习时容易烦躁，铮铮却始终不紧不慢地躁急伴同。两人习见闹矛盾，也是铮铮先岑寂下来和文文报歉。”一位老师说。

　　离开了讲堂，两个小搭档一样形影相随。

　　文文的个头高，但身体与谐性不太好，每次全班跑步时，总是排倒数。而铮铮则相反，次次排第一。是以，好强的文文总是要躲到角落里默默消化会儿，所以铮铮跑步完第一件事就是先找文文，给他讲笑话，不让他难熬。

　　3月初，铮铮感冒，不得不请了3天假。铮铮失落的第一个上午，文文就离开了李教师办公室探问环境。“李西席，铮铮今天不日不来了吗？他身体不舒服吗？”

　　“班上其他小友人都不有这个意识，但文文留意到了。这说明文文不但是个细心、仁慈的孩子，也很记挂铮铮。”李先生很打动。

　　教师天天和他踢足球

　　培育种植提拔抗挫材干开掘闪光点

　　固然“宠”文文的，不止铮铮一个人。另有班主任李教师，和全班此外同砚。

　　“有一次，我把文文叫起来回覆一个标题。谁人标题很容易，班上大部门学子都邑。但文文支吾了半天没回答上来。有几个欺诈宝宝，就在坐位上偷笑。而今文文的眼眶里，隐隐有泪水在打转。”李先生影象说。

　　李西席还没来得及制止，坐在文文后面的同砚小雅，就举手站起来说：“先生，标题问题回应不进去，把它弄懂就行了，为什么要嘲笑别人呢？多么做是错的。”听完这句话，班上同窗都鼓掌了，末端反倒是那几个偷笑的孩子，给文文道了歉。

　　因而，日后文文在教室上回答不上去的标题，李教员都市请文文先向好朋侪们请求帮助，并跟着好友好，把精确答案再读一遍。

　　李师长教师解释说，之以是用这个法子，一是由于同砚们都很热心，愿意帮助文文；二是对文文来讲，寻求好友好帮助，比教员课下教诲更无效。

　　“在我心里，文文懂事、开畅又有点急速。他的尊严心挺强。”李西席回忆，上学期文文刚退学时，师生俩相互不太熟习，文文语言速度又憨憨的，不容易向他疏解清楚心里的设法主意。“有几回我误会了他的含意，文文的心情明明消沉了，以后也不太愿意与我沟通。”

　　当心到文文的感情变换，这位90后大男孩想了一个主张：每天夜间抽闲与文文一块儿踢足球。一方面拉近师生关连，另一方面帮文文作育抗荆棘才能。

　　“文文挺恋情踢足球，所以三更我会抽空，把文文叫进去一块儿踢球。一最早踢球，文文踢得不太顺利，还经常会颠仆受伤，老是掉眼泪。我就与他做了一个商定：既然咱们凡是男子汉，男儿有泪不轻弹，不克不及被荆棘降服。”

　　之后文文再掉眼泪，李教师就把这个商定拿进去“刺激”他。就何等，文文咬牙坚持，到现在足球踢了有半年，人也比刚退学时爽朗、抑郁很多了。

　　文文的转变，师长教师与同砚们都看在眼里。李先生还发掘出了文文身上原本匿伏的闪光点：

　　保存风气好。文文担任食堂小分队组永劫，总是会帮同窗们整顿好用完的餐具，分拣好餐桌上的食品垃圾，还会将餐椅归位；

　　效用法则。上课铃一响，文文总是班上第一个做好课前豫备的，从不让师长教师不省心。

　　文文的利益，李教员会在班上鼎力褒奖。班里的同砚听了，和自己被褒扬一样开心，那一脸的得瑟，感应与有荣焉。对这些小不点来说，这一定也是种幸福吧。（沈蒙和）