今世社会的特色之一是“消费社会”，人们的一些消费需求不是来自其实的需求，而是被厂商、广而告之商所勾引出来的。生产者时常经由人为制作出一些消费需求，方针是贩卖人们可能并不现实需要的产品。譬喻一些厂家为了发卖他们的暮年营养品，便经由过程各类营销勾当，让老年人信赖他们的健康确实需要这些营养品，从而变成营养品的消费者。商家要使大大都白叟相信，他们的确需要这种产品。在制造这些消费需求的历程中，老年末年人之间的互动必不可少，厂家会颠末各种勾当将晚年人组织在一同，晚年人互相分享经验，使得原本不信赖养分品的老年末年人也会相信，乃至成为被动的消费者。

在中小黉舍外培训范围，可以清晰地看到一个工钱建构起来的消费市场。今世教育的素质，就在于经由尺度的黉舍教育，使居民在就业前学习干系常识与手艺，完成社会化。社会现代化与黉舍教育的宽泛密弗成分，学校教育负责着最首要的教育遵命，黉舍之外的教育理应是学校教育的补充，提供一些共性化、一致化的教育，比方对进修有艰巨的学子提供教育，对一些需要非凡教育的孩子（比喻在艺术、体育等方面具有不一定天禀或后劲的学生）供给顺便的教育培训。然而，那会校外培训曾经成为一个家产，缔造了一个伟大的市场，造成一种所有的学子都需要接受校外培训的气氛，在很大程度上，这个市场是这个家当所打造进去，学生的需求也是被要挟的。

非凡教育的普遍化是打造需求的必要身手。校外培训本来是为宝宝供给一些赋性化教育，好比黉舍教育可能不能满足一些有非凡天分的宝宝的个体化需求，征求音乐、体育梗概数学等，然则校外培训正在把这些个性化教育普遍化，如同全数的宝宝都要深造钢琴，学习美术，进修冰球，如果不有给宝宝在小的时候供给这些教育，宛若等于家长的失职，额定是关于望子成龙的中等付出阶级的家长来说。本色化的需求酿成普遍的需求，于是一个硕大的消费市场就被制造出来了。

让孩子能够出面是校外培训的另外一个必要吸引力。黉舍教育供给了最根本的语文、数学等常识的琐屑教育，然则要想使自身的宝宝能够超出跨越同龄人，从而成为同龄人中最杰出的，那末就要给他超出同龄人的教育，以是许多英语、数学和语文的课外班纷繁出现。列入了课外班的人失掉了常识的强化，这反过来刺激那些没有染指课外班的学生也要插足课外班，多么才能重新回到一律水平的竞争上，于是一切宝宝都要染指课外班，还要退出最好的课外班。外人的孩子参与课外班就成为本人孩子列入课外班的情由，假设宝宝插足课外班以后成就有所进步，那人造要维持染指课外班；要是没有进步成果，那就更需要染指课外班，并且要退出更好的课外班。

校外培训更是颠末考级来不息平稳这样一个消费市场。正像一些消费者需要名牌来表白本身的身份异样，各类考级与证书也是一种校外培训的夸耀品。大部份的学生参与了许多课外班以后，考级与证书就成为最佳的刺激和炫耀。对于宝宝来说，获取一个证书是一种刺激；对付家长来讲，一个级别证书也是一种夸耀。

在打造何等一个伟大家当的历程中，学生的家长起到了必要感召。在不少时候，家长通过互相示意和自我揭示，不竭产生一种校外培训的发急。如果一个孩子进入一个通常的学校，家长就会想，要是孩子进入的学校通常，要在将来的相助中告捷，就需要更强化的教育，以是需要去上课外教诲班；如果幸运地进入一个比较好的学校，也会自我提醒，地域的学生都那么增光，要想浮现更好，就更需要上辅导班。在家长的互动中络续接头要进修甚么，要去上什么样的校外教育班，从而造成相互的提示——上课外辅导班成为普遍情景，不上反而成为异类。

作为一个产业，校外培训的火速发展既有其积极的一壁，也有其气馁的一壁。作为学生的家长，必需要成为一个感性的消费者。首先要认识到，这个市场给家长供应了可供决意的消费品，对于那些有实在需求的学生来说，校外培训可以满足家庭的一些特殊需求；其次也要懂得到，同全部其他消费品市场同样，这个市场上也存在故意夸张或足够的声张，并不是一切宝宝都需要校外培训增补，也并不是全部的校外培训都是有用的；第三，要合理安排孩子的时日，把宝宝放到课外教育班也准予以学习和结实一些常识，但同时也减少他们游戏、自我进行与自我决定的时日。