教师抽打逃课学生被处罚引发热议

　　教育惩戒权如何明确尺度

　　●　按照我国教育法和教师法的有关规定，教师承担教书育人过程中，具有批评和抵制有害于学生健康成长现象的义务。但由于一些程序性规定不够严密和规范，甚至有所缺失，教师正确行使教育惩戒权受到影响

　　●　教育惩戒权类似于车辆刹车。当学生不能自我控制时，教师通过惩戒，用外力来引导学生。如果没有刹车，就不知道车会开到什么地方去，速度、方向都无法控制

　　●　行使教育惩戒权，应强调教师的职业道德和职业规范，提高教师群体的综合素质，避免教育惩戒权被滥用。同时要明确教育惩戒权的范围和尺度，各地政府、教育部门应制定具体的实施细则

　　本报记者 　杜 晓

　　本报实习生 景千姿

　　近日，山东省五莲县政府网站刊发消息，对此前引发争议的“教师用课本抽打逃课学生被处罚”一事的后续进展予以通报。

　　据悉，对于五莲县发生教师杨某体罚学生事件，五莲县县委、县政府高度重视，对教体局、学校进行了严肃批评教育，7月23日教体局已撤销追加处理决定。根据涉事老师个人意愿，已将其从原学校调往五莲一中。目前，当事双方已协商达成和解。

　　所谓的“追加处理”，即此前五莲县教育主管部门决定的扣发杨某今年5月至2020年4月奖励性绩效工资、将杨某自今年7月纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”等。

　　对于上述事件，社会舆论众说纷纭。

　　实际上，围绕教师教育惩戒权的讨论由来已久。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要制定实施细则，明确教师教育惩戒权。8月1日，教育部基础教育司司长吕玉刚在教育部新闻通气会上称，正在研究制定教师惩戒权具体的实施细则，将尽快出台。

　　那么，应该如何确保教师依法享有教育惩戒权并在实践中运用好？《法制日报》记者对此进行了采访。

　　惩戒学生被扣工资

　　育人心态发生转变

　　“教书育人，本应一体，教书就该先育人。我现在教书没有问题，育人却多了不少的顾虑。”初中老师王武(化名)有点无奈。

　　王武至今从教已近20年，回想当初，他怀着教书育人的理想满腔热忱地成为一名人民教师。从教之初，王武一心将学生看做自己的孩子。见到学生犯错，他会怒其不争，对学生进行严厉教育。

　　“偶尔也会和学生发生一些冲突，但过去之后就没事了。”王武回忆道。

　　然而，后来发生的一件事情，让王武感到十分心寒。

　　从教第五年，由于一名学生作出撕毁他人作业的恶劣行为，王武在与其交谈的过程中，这名学生对他出言不逊。情急之下，王武打了学生的脑袋两下。

　　“其实，我当时只是为了吓唬教育他，虽然确实很生气，但哪个老师会真的和一个孩子过不去呢？”王武说。

　　让王武没有想到的是，第二天，学生家长闹到学校，声称王武殴打学生，导致学生住院。

　　王武所在的学校自然不希望把事情闹大，便不断地安抚家长的情绪。不过，校方的安抚并没有得到学生家长的理解，反倒使家长更加“理直气壮”。

　　后来，王武被学生家长告到了当地教育局。尽管家长手中没有住院证明，但最终在教育局和学校的双重施压下，王武还是在全班同学面前向那名学生道了歉，同时被扣发工资，还交了一份检讨。

　　这件事在王武的心里烙下了印，从此他再也不敢惩戒学生了。

　　“一日为师，终身为父。这是以前我上学时父母经常对我说的一句话，就是为了教导我要尊重老师。可是现在，在学生面前，我不求能有多高的地位，只求尽力而为，不出错就好。”王武对记者说。

　　其实，王武的经历和心态转折在教师群体中并不鲜见。近年来，面对有违纪行为的学生，有的教师想管却不敢管，这种情况在中小学教师群体中更加明显。《法制日报》记者采访了解到，面对学生在校园中的违纪行为，有的老师只能选择明哲保身，因为一旦发生师生冲突，“错”的有可能就是老师。

　　一位小学老师告诉《法制日报》记者，没有规矩，不成方圆。小学是一个孩子成长的关键时刻。年纪小的孩子，一切尚未定型，正是培养他们树立正确的人生观、价值观的最好时机，需要老师正确的引导和敲打。

　　“但现实情况是，现在的孩子都是家里的宝。在学生犯错后，很多老师本着多一事不如少一事的原则，只能去哄，或者请家长来学校沟通，由家长进行教育。”这位小学老师说，“由于教育惩戒权的缺失，现在顶撞老师、扰乱课堂纪律甚至校园霸凌等情况都时有发生，难免会影响正常的教学秩序和学生的学习环境。说到底，最后吃亏的还是学生。”