在国家深化考验招生制度改革方案总体框架内，本年有8个省市又推出了高考综合改换方案。它标志着高考综合改换已经从东部部份省市的试点阶段，进入了向更多省市推开的新阶段。

持续、妥当地推动和扩大高考综合替换的省市，是对贯彻落实立德树人根本工作的被动回应，也是从基础底细指点和高等辅导联结点入手，推动高等指点与根基辅导深化改换的现实法式，额定是对付推动平凡高中课程变革的深化将孕育发生久远而深入的影响。

高考综合革新对高中而言，必要的是闪现选择性。在高中教诲日益遍及，高等教育群众化期间惠顾之后，大一部分初中学生都能上高中，大部门高中学生乃至大局部青年都能上大学，现实生活已经要求高中教育脱节精英指点内容的路径寄予。高中必须有两个变卦，一是从纯真垂青教授常识转变到真正劝导学生学会进修、学会生活、学会做人，树立起切确的人生观、价值观。二是高中课程机关由繁多变为多样，为学子决议未来的进行标的目的与阶梯提供或者。高考综合革新中的选课政策即是出于这个目的，试图通过冲破文理分科的边境，在单方面推动性子教诲的根蒂根基上，通过偏激抉择晋升学生自主规划、自立决定学科与专业、自立抉择进行指数的了然和身手，从而让高中经验在本性化与因材施教上能够跨出坚硬的一步。

这次八省市方案在选课上采用“3+1+2”政策，只管选课组合的数量在实践上比上海、浙江等省市的方案要少，但是这个方案是各省市经由禁受调研和反复论证，云集本省市高中指点老本、黉舍和师生对课程选择的适应性等根基前提作出的政策抉择。从增多选择的角度解析，今朝的科目组合已经从过去文综、理综的2种组合增长到12种组合，决定空间有了显著增多。在今朝大都省分高中阶段辅导普及任务仿照照旧较重、不少高中黉舍班额普遍较大、师资难以在短年光内有较显着增进等客观条件限定下，先迈出一步是既现实可行也自动稳当的。

于是，不能纯真以科目组合的数目多少，容易地果断方案的好坏，而是要看到方案既忠于国度方案的准则力图进取，又力图与本省市的实际状况慎密松散，从而使变迁顺利施行。同时也应该看到方案给学子遵循整体兴趣和学科上风进行抉择的空间比过去更大了，学校要捉住机遇，在高中改换上有所作为。相对不能再因袭应考的习气思绪和做法，贪图利便地以对付测验的套路，在新方案的考试岁月安排和框架下，让学子从头落入僵滞的课程部署俗套，让学子自主决议成为形式。

于是，所有高中都需要直面和应对新高考改反动题：学子的进行如何率领，综合性子评价若何实施，决定强度不断进步的课程系统若何创建，课程老本若何更新和创造，课程设计的继续如何重修，其艰难性和芜杂性是可以预感的。

（作者系国家教导考试率领委员会专家）