4月2日，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，着力推动全国中小学教师(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校)提升信息技术应用能力。 《意见》突出以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训，抓住“关键人群”，提出九项主要措施和四大任务，总体目标为到2022年构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

　　“三提升一全面”的总体发展目标

　　提高教师信息技术应用能力的现实需要

　　教育部教师工作司负责人在答记者问中指出：“以教育信息化支撑引领教育现代化发展，必须坚持信息技术与教学深度融合的核心理念，而推动融合的主体是教师。”

　　2013年，教育部启动实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，建立了中小学教师信息技术应用能力标准体系，建设了两期课程资源，推动全国中小学教师信息技术应用能力培训，并通过测评以评促学。截至2017年年底，共培训全国中小学教师1000余万名，基本完成全员培训任务，普遍提高了中小学教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力。

　　该负责人还指出，工程实施中也存在着重教师个体学习、轻学校整体应用，学与用未能紧密结合，支持服务体系不够健全，乡村教师信息技术应用能力薄弱等问题。同时，大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。

　　2018年1月，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。2018年4月，教育部启动实施教育信息化2.0行动计划，提出大力提升教师信息素养。

　　政策路径

　　服务教育教学改革，促进教育均衡发展

　　为实现总体目标，《意见》提出四大任务：

　　1. 整体推进教师应用能力培训，服务教育教学改革;

　　2. 缩小城乡教师应用能力差距，促进教育均衡发展;

　　3. 打造信息化教学创新团队，引领未来教育方向;

　　4. 全方位升级支持服务体系，保障融合创新发展。

　　为落实四大任务，《意见》同时提出包括开展学校管理团队信息化领导力培训，围绕学校信息化教学创新推动教师研训，实施创新培训平台“三区三州”对口帮扶项目，推进中西部地区“双师教学”模式培训改革等九项主要措施。九项措施分别与四大任务对应。

　　9项措施

　　围绕整校推进

　　包括开展学校管理团队信息化领导力培训、围绕学校信息化教学创新推动教师研训等两项措施，帮助学校管理团队制定学校信息化教育教学发展规划和相应的教师培训计划，支持教师有针对性地参训，学科联动，整校开展，实现“所学为所用”。

　　着力缩小差距

　　通过实施创新培训平台“三区三州”对口帮扶项目、推进中西部地区“双师教学”模式培训改革等两项措施，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力。

　　引领发展方向

　　包括促进教师跨学科教学能力提升、加强智能化教育领航名校长名师培养等两项措施，充分利用互联网、大数据、人工智能等新技术成果助推教师专业发展。

　　升级服务体系

　　包括提升培训团队信息技术应用指导能力、创新信息素养培训资源建设机制、构建成果导向全程监测评价体系等3项措施，分别从提高培训指导的针对性、研修资源的适用性以及测评助学的精准性等方面，保障工程实施。

　　研究院观察：