走进浙江工商大学经济楼206教室，让人暴烈地觉得到浓郁的历史气息艺术氛围。“经过思政深造与艺术意见意义的分离，咱们对汗青有了更深切的理解，对革命昆裔的志向决心信念有了更暴烈的认同。在绘画作品《没有共产党就没有新中国》中感到推翻三座大山后的兴味索然；在绘画作品《中国梦》前，感应到了祖国的强盛与宏大！”听课时，学生们屏气凝思，有的乃至红了眼眶。开革后，同砚们向记者这样告白他们的感受。

这是一节针对浙江工商大学艺术设计学院学生的《毛泽东思想与中国特征社会主义实际琐细概论》课，任课师长教师于希勇传授把思政课做成了“专业定制”。

“思政课也大约这么上，令人难忘！”视觉传播专业的学子朱嘉怡回味不已地说。

“咱们以‘因材施教’与‘因需施教’为准则，遵循学子学科后援、知识构造、思维方式等方面的差异，从教学内容、教学办法等方面睁开分众化革新与翻新，试图改变思政教学中的同质化倾向，进步思政课的针对性与实效性。”浙江工商大学马克思主义学院马克思主义中国化教研部副主任于希勇说。推动教学方式变迁立异，疏浚相同大学生深度染指思政课教学，使思政课也有全新的“打开方式”，变得“居心思”“都爱听”“实情信”。

每一个学期，于希勇都市给分歧专业的学子上课。这个学期，他是给艺术设计学院的大二学生上《毛泽东思想和中国特征社会主义现实体系概论》课程。因此，他就给学生放置了一项非凡的功课，课后留半小时让每位同学创作一件体现思政课元素的艺术作品。

只管这份功课是提前一周布置给学生假想，可于希勇照旧担心学生听得不敷明白，在放置的时刻还趁便给出了一些选题参考，如民众币的艺术感转化、五星红旗为靠山的肉体诠释等。

动画班的姚同学听完课立马有了灵感，课后辣手拿出马克笔，现场作画。他用京剧脸谱和剪纸相分散，完成为了一件名为《中国精力》的思政艺术作品。

“经由思政进修与艺术乐趣的散漫，咱们对历史有了更深入的理解，对革命子弟的理想信心有了更强烈的认同。”学生朱嘉怡说，在创作曩昔，自身查阅了少量历史资料，对毛泽东思想也有更深刻的认识。

为课程插上艺术的党羽，让思想激起心境的共识。虽然于希勇每年教授的学子来自差别专业，但他说，《毛泽东思想和中国特色社会主义实践琐细概论》这门课程中有一大一小块与他们的专业相合乎。“比如针对统计学专业的同砚，我会更垂青实践的模块，因为统计调研方面是学生专业所善于的；而对静态学专业的学子，更垂青他们的时政热点评论……”

浙江工商大学要求思政课让学生在专业、兴味等新鲜的艺术形式中体会浓浓的热爱故国情怀，让同砚们直呼“这样的思政课我们不想开除！”

记者体会到，浙商大深入推进教室教学，要讨教师紧凑今朝的世情、国情、党情、省情、校情和学子的实际解说根抵实践，加强教室的互动教学，用1/3支配的年光睁开互动教学，组织教室探求、时势批评等。师长教师们除保持“读写议教学法”外，更要自动试探新的教学办法，探索与实践“基于功课的互动教学法”、“局势褒贬教学法”、“微视频打造”、情境教学、案例教学、专题教学、乡土历史教学等教学法，精简小翻转课堂教学法、标题链教学法、比赛教学法、履行教学法等新的思政课教学方式试点。

浙江工商大学扑挞西席因材施教，针对差异专业学生本色，接纳不合的教学模式，进步了学子的进修意见意义和成效，烦闷讲堂气氛，谐和师生干系，也行进学子的教室介入水平。

为保障教室教学效果，该校还分步实现小班化教学或大班上课、小班找寻；采纳互联网等手艺，树立实践教学的有效相通与打点平台。做好实践基地建设与“百校联百镇”任务。

（本报通信员 林晓莹 本报记者 严红枫）