作者：顾小清（华东师范大学教育信息技术学系教授）

编者按

近20年，飞速发展的移动通信技术与智能技术，在信息的生成与表达、处理与传播方面空前繁荣，对社会生活方式、社会产业结构与经济发展带来了巨大变化，也在很大程度上重塑着人的认知与思维方式，甚至人类文明。数字技术在带来颠覆性、丰富性新业态的同时，也让我们对技术引导下的转变产生了深入思考。具体到教育领域，数字技术将以何种形态、何种方式、何种节奏影响教育的发展，正在成为全社会关注的问题，探究数字技术如何重塑教育和如何规避可能带来的风险，意义重大。

1.数字技术变革教育正在发生

近年来，创新成为国家发展的动力，并成为经济全球化背景下国际竞争与人才培养的重点。发达国家纷纷出台发展规划，围绕的核心均是如何最大限度发挥本国的资源优势，提升人力资本质量，以此推进本国经济新的飞跃。从德国的“工业4.0”、美国的“先进制造业国家战略计划”、英国的“工业2050计划”与法国的“工业新法国”等国家战略规划中不难发现，其根本便是利用数字技术支持的信息技术深化产业发展。

数字技术驱动的创新成为各国发展的重要推力，也给教育带来深刻的影响。前沿技术与相关理论研究正在学术界如火如荼地开展，相关技术企业和社会力量也在与教育实体进行合作探究和实践试点。没有一个领域像当下教育领域这样，对信息技术变革教育现状的需求如此强烈与迫切。全球范围内，以信息技术推动教育变革已经纳入各国的教育相关政策。美国自1996年来，每隔四年就会发布一份“国家教育技术规划”报告，对如何以技术促进教育的创新及生态重构进行规划，并实践多年。其他发达国家也都纷纷出台并实施了相应的政策和举措。同样在我国，教育信息化已被提到引领教育变革的战略高度，相继出台了系列的教育信息化政策，并在实践中探索前进。