38年，对于一个坚守在乡村基础教育第一线的教育工作者来说，意味着什么？

1981年，怀揣着教书育人的梦想，我从上海市第六师范学校毕业，回到了生我养我的枫泾这座江南美丽小镇，在一所偏远的乡村小学开始教书育人。

入职最初的两年，我教二三年级数学。那是上世纪八十年代初，上海郊县乡镇学校的教学条件不算好，每次上课前，教师都要写小黑板准备例题，还要自制些教学卡片，写上数学公式、数量关系式等，这类教具让教学简单、省时、醒目。最花功夫的要数手工印刷练习卷了。钢板、铁笔、蜡纸是制版的专用工具，教师一字一字地刻写，往往需要个把小时才能完成一份八开大小的蜡纸；刻写好的蜡纸得手工印刷，通常印一张练习卷要刷三下，刷少了，不能刷遍蜡纸，刷子从蜡纸固定的一边向另一边刷，刷过后，利用油墨的粘性，用刷子粘住未被固定的蜡纸一边掀起，另一只手则将练习卷抽出，一张练习卷算是印成了。就这样，一下一下地刷，一张一张地抽，直到手工印刷完所有试卷。

现代生活中，“纯手工制作”算是一种时尚，因为它匠心可鉴，这样想来，当时的卡片制作、手工印刷倒也让当年我们这代教师心生几分得意了。

1993年9月，我来到了镇上的学校——枫泾中心小学。上世纪九十年代初，教育改革正如火如荼，时任的校长是一位锐意进取、敢为人先的改革者。开学报名时，我就遇到了一个巨大的挑战——学校推出了学生选班举措。学生选老师，可满足家长诉求，还能提升教师的內驱动力，可谓一剂治校良方。问题是，我初来乍到，哪位家长熟悉我，了解我？不熟悉、不了解，又何来信任呢？结果可想而知，选择我的寥寥。

没有选择也是一种选择，枫泾中心小学九三届六年级（7）班，在我这位班主任的带领下，开启了小学最后一学年的学习之旅。之后的工作，是我从教生涯中一段难以忘怀的经历：为建设聚心凝力的班级集体我得想办法，拓途径；为树立学生学习自信心我得勤培育，多用心；为“培优解困”工作我得找出路，寻对策……工作忙碌但不曾忙乱，进程艰难但没有畏难，抓牢基础，加强个别辅导，鼓足劲，加油干！我终于交出了一份合格的答卷：全班学生顺利通过当地教育部门组织的统一毕业考试。在新一轮的学生选班时，我也拥有了不少“粉丝”，“家长群”里也赚到了人气，心里便有了极大的安慰。