不久前，有媒体调查显示，不少基层教师的时间被“抢”走了：有些教师忙于写材料、填表格，无暇顾及教学;有些学校评比检查任务重，教师疲于应对，拖慢了课程进度;还有些地方的教育部门倾向于从基层学校借调人员，造成老师人均工作负担加重……凡此种种，导致基层教师时间精力被分散、课堂主业被耽误。

如何切实减轻一些地方存在的教师负担过重的问题，让他们潜心教书、静心育人，引起广泛关注。比如，2019年9月，中央全面深化改革委员会第十次会议上通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求“严格清理规范与中小学教育教学无关的事项”。

就此问题，请你谈谈自己的看法。

参考答案

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。办好人民满意的教育事业，教师发挥着立教之本、兴教之源的重要作用。过多的非教学方面的事物不仅不利于教师的成长，也不利于学生的教学，最终影响了我们教育的发展。对基层和学校来说，亟待让教师把最宝贵的时间精力配置到教书育人的主业上。

【开头从耳熟能详的政策口号入手，通过简单影响分析后提出自己的观点，简洁有力。】

办学有规律、学校有主业。为教师减负，首要就是找病因、查病灶，找准“负担清单”才能列出“减负清单”。教师负担既来自教育内部也来自教育外部。从内部来说主要表现在督查检查评比考核工作过频、相关报表填写工作过繁。这是形式主义在教育领域的直接体现。从外部来讲主要表现为社会性事务进校园过滥、抽调借用教师过多等一些与教学活动无关或关系不大、额外由教师承担的工作。这是官僚主义在教育领域的渗透。这些无不让一线教师苦不堪言。

【问题分析，这部分主要是承接材料内容，不是简单概括后罗列问题，而是概括后再分析。这就属于比较高级的问题分析方法，要学习。】

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业和教师队伍建设，推出了一系列务实举措。从提高乡村教师生活待遇，到统一城乡中小学教职工编制标准;从职称(职务)评聘向乡村学校倾斜，到实施乡村教师生活补助政策……面向广大人民教师特别是基层乡村教师的政策红利充分表明，以问题为导向，为教师想办法、做实事，才是为教育发展办好事、谋长远。

【成绩展示并说明意义。体现了自己的政治素养。】

为基层教师减负，要标本兼治，就要从源头上抓起。中央将2019年作为“基层减负年”，中办专门印发通知着力解决形式主义突出问题、为基层减负。抓住必要的、强化亟须的、减少无谓的、去除无关的，让形式主义失去生存土壤，基层教师承受的负担才会减下来。聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，让教师回到本位，让教育回归本质，广大教师就能安心从教、热心从教，学生也能舒心学习、静心学习。另外还要在全社会营造出尊师重教的社会风尚，如此能更好地让广大教师轻装上阵，把精力放在教书育人上，更好地完成本职工作。

【对策措施，从政策减负、加强主业和营造环境三方面提出解决对策的措施。】

习近平总书记强调，发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。从“负重前行”到享受教学，教师减负需要全社会协同发力，共同营造良好的教育生态。把负担减下来、把待遇提上去，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，才能让教师真正成为让人羡慕的职业，培养一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

【结尾引用总书记名言，并从教师职业发展的高度提出期望，体现了立意的升华。】