由于此次“停课不停学”相较于2003年“非典”时期所涉及的地区、部门、学校、师生群体等规模更大，加之“互联网+教育”的行业体量也较过去更为庞杂，因而，一时间打着教育行政部门、学校、企业等各种名号的各类“云课堂”“空中课堂”“在线课堂”纷至沓来。这种多元力量共同积极参与“停课不停学”的局面从主观上看反映出大家对“互联网+教育”的热情，有利于推动“互联网+教育”的价值增值和创新。但如不加以有效规范和组织，从客观上会导致无法形成合力，降低“互联网+教育”在“停课不停学”中的实际效能。因此，必须要考虑由国家级的政府出面结合“停课不停学”的总体情况，进行顶层规划、统筹组织并进行规范管理，引导各方力量形成合力，有组织、体系化地推进，才能有效保证“互联网+教育”在“停课不停学”中实现价值增值的最大化。

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