中新网杭州12月31日电(童笑雨)利用互联网技术，城乡教师通过大屏幕共同备课、上课，乡村学生无需长途跋涉，就能享受优质教育资源……这是互联网浪潮下教育生态变革的浙江实践。

　　2018年4月，国务院发布相关文件，明确提出要推进“互联网+教育”发展；2019年1月，全面推进“互联网+义务教育”被列为浙江省政府十大民生实事项目之一；同年3月，浙江省教育厅出台1000所中小学“互联网+义务教育”结对帮扶实施方案。

　　一块屏幕、一根网线，正逐步取代传统乡村课堂上的一支粉笔、一块黑板，成为浙江迈向优质教育均衡化道路上的新风景。

　　一块屏幕共享优质教育资源

　　在浙江舟山一所名为“长涂小学”的离岛学校，84名乡村学生与城区学生隔海相望。在这所年轻教师占比80%的学校，优质师资缺乏，曾让长涂小学校长屠华伟和同事们感到为难。

　　2019年3月，浙江省委书记车俊在浙江省教育大会上提出，要大力发展“互联网+教育”，将城镇优质教师的课堂教学同步到乡村小规模学校和薄弱初中。

　　就这样，长涂小学通过“互联网+义务教育”与舟山市岱山县高亭中心小学“线上牵手”。

　　通过大屏幕同步备课、教研、上课的“同步课堂”模式，将城区学校的教学理念和经验及时传递到海岛课堂上，让优质教育对乡村孩子不再遥不可及。

　　事实上，2019年浙江完成“线上牵手”的学校共有1458所。在温州，236所结对学校共开设同步课堂4922节；在宁波江北区，“互联网+义务教育”在小规模学校、偏乡农村学校、民工子弟学校实现了全覆盖……

　　“推动优质教育均衡化发展，最重要的是提升农村教育的质量。”浙江省教育厅基教处副处长朱国清说，“一块屏幕”带来的“变革”，在浙江激起不小水花，在民生实事十大项目中满意率达99.7%。

　　这是“互联网+义务教育”改变浙江教育的一个缩影。

　　稽东镇稽江小学位于绍兴会稽山区，附近拥有雪窦岭、千年香榧林、千年古村冢斜村等文化旅游胜地。

　　作为稽东镇中心小学的结对学校，2018年9月以来，稽江小学借助“同步课堂”让乡村学生化身为“小导游”，为屏幕另一端的城区学生展现乡村文化的美景与历史。

　　浙江省教育厅厅长陈根芳表示，“互联网+”的应用，是为了合理配置教育资源，从而提升农村教育质量，促进义务教育优质均衡。“我们要教好每一个学生，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”

绍兴稽江小学借助“同步课堂”让学生化身“小导游”。　童笑雨 摄

　　输血变造血 一根网线联通千万名师

　　互联网技术的运用，让城乡学校结对，提供了优质教育资源，但这非浙江推行“互联网+义务教育”的初衷。

　　“‘互联网+’不是输血，而是造血。”朱国清说，互联网与课堂结合的目标，是通过“师带徒”，培育更多的乡村名师，从而服务优质教育均衡。

　　冯园园是宁波市修人学校数学教师，拥有8年工作经验。她直言，在与宁波市惠贞书院校长郑颖“结对”的这三年，是获益最多的。

　　“‘同步课堂’不是简单的课程平移，而是另一种教学形态，我们承担的绝非是‘递话筒’的角色。”在她与郑颖的聊天记录中，都是郑颖所列的授课要点、双方学生存在的共性问题以及需要配合的地方，保证每个环节都做到“心中有数”。

　　经过三年高级教师的“熏陶”，冯园园的身份也开始从受教端教师变为主授端教师，与郑颖轮流授课。

　　“一对一”的“师带徒”模式，令年轻教师成长；“多对多”的同步研修模式，让乡村教师的备课集“百家智慧”。

　　“过去每次备课，都只能孤军奋战，有时候真不知道怎么上好课，现在可以和城区老师在网上面对面备课、探讨，感觉找到了‘大后方’。”稽江小学英语教师陈瑜说。

　　陈瑜所言，是浙江乡村教师的心声，但浙江在教师群体中的“互联网+”布局，绝非仅此而已。

　　近年来，浙江省教育厅开展之江汇教育广场项目，集结教师智慧打造网络教学空间，提供近千门优质课程，创建了824个省、市、县三级名师网络工作室，招收中国34万名教师成为网络学员。