新华社银川11月19日电（记者艾福梅、谢建雯、马思嘉）“互联网+教育”正在改变越来越多山里娃的课堂生态。

　　“我们请杨河教学点第一排第一位同学来朗读《精卫填海》。”在宁夏回族自治区固原市西吉县吉强镇中心小学四年级的在线课堂上，语文老师蒙晓敏与班里的几十名同学看着大屏幕，与学区内另外3所学校的100多名学生同上一堂语文课。

　　杨河教学点距这所中心小学仅8公里左右，但因山大沟深，留下的村民甚少，四年级只有5名学生。被点到名的男孩站起来，用不太标准但却洪亮的声音朗读了这篇课文。

　　朗诵完毕，蒙晓敏首先鼓励、表扬了他，但随后又调动自己班级学生来纠正他朗诵中的错误。针对教学点学生朗诵中缺乏适当停顿的问题，蒙晓敏将“诵古文，巧停顿”写在黑板上，并带着同学们一起在需停顿处做标记，再让教学点的同学朗读。

　　“山村孩子受方言影响较深，让孩子们互相纠正，能更有效调动他们的积极性。”蒙晓敏说。

　　吉强镇中心小学副校长朱自学说，这种“一拖三”模式的在线课堂在包括西吉县在内的宁夏西海固地区正逐渐成为常态。县城或者乡镇教育资源更丰富的学校与规模较小的学校和教学点结成“联盟”，统一课表和上课时间，借助网络共享优质课堂。

　　据了解，西吉县生源不足10人的教学点有54所，大多存在教师结构不合理、年龄老化等问题，音体美等专业师资更是严重缺乏。

　　“‘互联网+教育'虽不能取代乡村教学点的教师，但已经成为补齐乡村薄弱学科短板的重要法宝。”西吉县教体局副局长伏彦林说。

　　在西吉县，这种“一拖三”在线课堂已覆盖了15个乡镇的教学点。而从全区范围来看，自2018年7月成为全国首个“互联网+教育”示范区以来，宁夏加快推进步伐，目前所有学校（含教学点）都以不同方式接入网络，85%的班级配备数字化教学设备，并推动城镇130多所优质学校与乡村270多所薄弱学校结对帮扶，解决农村薄弱学校教师结构性短缺，开不齐、开不足课等问题。

　　优质教育资源跟随这根网线“下沉”乡村的同时，乡村师生也顺着这根网线加强与外界的沟通交流。“长期不和人交流，老师除了讲课，什么话都不会说了，娃娃们也很内向。”44岁的乡村教师杨英说。

　　杨英任教于宁夏吴忠市同心县丁塘镇华路坡教学点，这里除她外还有一名校长和3个年级的12名学生。当校长外出培训时，她需要一人完成3个年级语文、数学等全科目教学。

　　自这学期在线课堂开通以来，杨英“一人包全科”的负担大大减少，同时也学到不少新的教学方法。她从丁塘镇中心小学教师那里学会了五线谱，经常在音乐课上和学生们一起跟着屏幕那头的师生唱歌。“以前每天备课到很晚，现在轻松多了，娃娃们学，我也跟着学。”杨英说。

　　如今，每周和中心小学“连线”的10节课成了华路坡教学点师生最期待的时光。“电子板上可以看到很多其他小朋友，他们回答错了我还纠正他们，特别好玩。”只有一个二年级玩伴的马晓军说。

　　然而，大山里信号差、网速低，画面和声音时有延迟和卡顿，这是“在线课堂”的最大阻力，因此以流畅、高速著称的5G成为乡村教育工作者最大的期盼。

　　“随着5G网络的覆盖和‘互联网+教育’的深入推进，我相信所有乡村小学的孩子都能享受到优质、流畅的互动课堂，我们的乡村教育将越来越好。”伏彦林说。

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