每年7月1日是加拿大国 庆节，也是当地学生暑假的第一天，加拿大孩子的暑假也重视“德智体美劳”五个方面，即参加社会公益活动、阅读、写日记、做小课题、、学习各种文娱特长等等，但今年由于疫情，加拿大孩子的暑假生活与往年大不同。

公益活动大大减少

暑假期间一些中小学的高年级会组织学生到国外从事公益活动。如我儿子以前就读的一所教会学校，8—12年级就有去危地马拉或塞拉利昂“教当地孩子说英语”的“公益修学项目”，虽然有的老一辈家长吐槽“纯属形式主义”“对当地孩子有骚扰无帮助”，但大多数学生还是很重视这项“德育活动”的——只是“海外德育活动”实在太费钱，不少家庭“跟风”不起，只能转而选择参加“本地公益活动”，一般是给政治家、非营利组织或商业机构组织的活动当。义工虽然通常没报酬，但活动组织方会发“义工凭证”，学校打“德育分”要看义工时长，不少大学在招生时，也有“义工时长”的要求。

今年因为“防疫限行”， 国内义工活动机会大为减少，首先，活动就比往年少很多（在刚刚过去的加拿大国 庆节，街头几乎看不到往年“国旗飘飘”的热闹场景），其次，由于许多加拿大省份规定“安全社交距离”，要求“聚集性活动不得超过50人”，因此即便仍然举行的活动也“冷冷清清”，我的两个孩子暑假刚开始时参加了钢琴老师组织的汇报演出，总共不过20个学生，却分成两场，传统的演出后大合影也被取消，甚至和老师的单独合影也要“保持两米间隔”。7月7日，为抗议加拿大警察暴力对待一名UBC大学华裔女生，我和几个当地朋友组织了一次游行请愿，本来邀请了好几个中学生当义工，但因为要遵循“不得超过50人”的“防疫规定”，结果活动规模大为受限，跃跃欲试的“小义工”们也只能推举一人当代表。

除了网课，还是网课

加拿大中小学的暑假“指导信”通常会明确要求“一定要完成假期作业”，并且“建议”学生每天记日记，多阅读，多写作。加拿大在9年级以下（相当于中国初三），学校教育以启发式为主，知识点灌输有限，自然科学范畴的课程十分简单，5年级小学生不会做四则运算不是什么稀奇的事，平时课程如此，暑假作业也不会太难为学生，通常学期结束前，会留下几个“课题”，让学生完成。

所谓“课题”，其实就是布置一个需要翻书或上网查阅资料，然后自行编排组织成文的题目，这个题目可能是自然科学范畴，也可能是人文范畴，但大多和社会、生活有关，并不艰深，学生不用花很大力气就能完成，目的是培养学生对社会的关注意识和自己动手查阅资料、组织资料的能力，这个能力在北美十分重要，因为从小学到博士后，几乎所有的作业和考试，都有这样的环节，只是难度不同而已。

所谓“日记”其实也是半强制性的暑假作业。原则上学生应该每天在“暑假日记本”上记录一件当天印象深刻的事。不过实际上这个“日记”并不那么严肃，有话则长，无话则短，许多小学生的“暑假日记本”中，大多数页面都只记着“今天天气很好”“今天出门游泳”之类一两句话，也有些孩子会用图画而非文字去“写日记”，把“日记”写成类似四格漫画形式的也不在少数。

此外，加拿大社区活动中心或公益图书馆，一般也会在暑假举办“读书会”之类“智育活动”，指定一个读书选题，参加的孩子在特定时间读完，并通过读书笔记或演讲来“汇报学习成果”，获奖者能得到一些小奖品。这种活动很受孩子们欢迎。

今年因为疫情，春假至暑假，整个学期其实都在“上网课”“在家做课题”，孩子们对传统的暑假项目反倒“没了新鲜感”，无所适从。由于担心“二次疫情”，绝大多数社区活动中心、社区图书馆也仍然处于关闭或“实质性关闭”状态，孩子们最喜欢的“读书会”停办了，连借书回家看都很难办到，只好自己在家读读“存货”。

“一对一”学习音乐、美术之类“私课”的孩子，暑假往往会“放羊”，因为老师一家也要过暑假。不过，今年疫情导致暑假课外班也“加码”：我儿子们的暑期钢琴课今年悄然增加——“防疫限行”让钢琴老师一家也放弃了暑期出国度假。

许多加拿大城市的室内游泳池、滑冰场都已关闭了一段时间，一些城市因为担心“社交聚集”，甚至把社区体育设施人为“破坏”，如我家附近的两处活动场地，篮球架被拆掉篮圈，单双杠被拆掉横杠，秋千被卸了底板，实在没法拆的滑梯、攀登架，则用类似警察保护现场的黄色胶带围了一圈，“闲人免入”。