“专升本”需综合排名前40%，并非剥夺考试权

　　■ 来论

　　山东“专升本”政策发布2年后，随着“落地”日期迫近，再起风波。

　　2017年，山东省调整“专升本”政策，规定2020年起，应届专科生参加“专升本”考试，综合素质测评成绩排名不得低于同年级、同专业的前40%。今年7月中旬以来，部分备战明年“专升本”的2017级学生，在山东政务服务网上留言表示“反对”。有学生认为，这样“一刀切”的规定，忽略了各院校间生源质量差距，“剥夺”了部分学生的考试机会。

　　山东的“专升本”新政，是按“三年早知道”的原则发布并执行的。应该说，从政策本身看，并不存在“剥夺”学生的考试机会，这是公平执行新政的结果。

　　此前，有些学生几乎完全围绕“专升本”科目学习；有的高职院校，也为了提高“升本率”，不给学生完整的高职教育，将本专业非考试科目的教学边缘化。新政要求综合素质测评成绩排名前40%，是为了让学生重视所有课程的学习，并发展综合素养。这和大学要求GPA达多少分才允许申请换专业，是类似道理。

　　该政策对所有学生是公平的，若有学生因平时不努力而失去机会，也并非“剥夺”，某种程度上是自我放弃。而如果按部分学生要求取消该政策，既是把新政当儿戏，也是对努力学习、综合素质测评成绩靠前的学生不公。

　　而对于“专升本”愿望强烈但综合成绩不达标的学生来说，统考也并非唯一机会，还可以选择成人高等教育专升本，包括自考、成人高考、网络教育、开放大学等。

　　总体来看，关注综合素质测评成绩是值得肯定的，是对以往部分高职过分应试化的纠偏。当然，这并不意味着“前40%”的门槛绝对不可撼动。

　　接下来，真正应该关注的是，综合素质测评纳入“专升本”选拔体系，怎样做到更加公平、公正，这就要充分听取专家、教师、学生意见，制订科学的综合素质测评体系，并公开、透明实施，接受监督。

　　长远看，只有真正将重心放在培养学生的专业技术和综合素质，让职业技术人才真正具有广阔的发展空间，才能解决当下的“升本”之惑。