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给定材料：

从早些年传唱的“小鸟说，早早早，你为什么背起炸药包”，到近来作业本上悄然出现的“人生目标：向钱看，向厚赚”等“潮人语录”，校园童谣正在发生着一种值得关注的变化。 童谣，是和我们每个人的童年一直相伴的事物，因为有哲理、有文学性且读来朗朗上口、通俗易懂，而被广泛认可。这样的童谣无疑让童年多趣多彩。但当异化的童谣充斥儿歌市场时，我们却来不及防范，以致让孩子在童年就陷入到“灰色潮流”中。

这一方面与儿歌市场作品泛滥、整顿不力有关，另一方面，则和我们对孩子的教育不无关系。因为压力，所以唱“灰色童谣”。因为需要发泄，所以找来这种听起来“很酷”的儿歌。这些隐藏在孩子内心消极、偏激等不健康的“元素”，不是家长所能制止的。孩子之所以喜欢这样的童谣，或多或少跟平日里学校和家长的施压有关。“狼爸虎妈”是一个例子，“俩小学生相约自杀”也是一个例子。在这篇新闻中也提到，一首被改编的《真心英雄》，被不少孩子唱得声情并茂。繁重的课业负担，严苛的老师家长，更促成了“灰色童谣”的兴盛。再如“作业最多的人是我，书包最重的人是我，每天起得最早的睡得最晚的，是我是我还是我……”“灰色童谣反映了孩子压力较大，不太善于正面发泄，就用这种方式消消气。大家哄然一笑，很是开心，这和成人的需求一样。”中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、“知心姐姐”卢勤分析道。

在一些童谣中，我们不得不佩服孩子的创造力。譬如校园中流传的《沁园春・考试》，“望教室内外，风景甚好，交头接耳，互打手势，欲与考官试比高……”生动形象，尽管“灰色”，但透着作者的聪明劲儿。“学校生活单调，孩子们自娱自乐、开心的机会太少。学校应该提供一个尽情发挥的舞台，组织有趣的活动、课程、节目等，展示他们的幽默和快乐。”卢勤说。

灰色童谣同时折射出教育力量的式微。灰色童谣之所以能够迅速流传，一方面迎合了小学生好奇、爱模仿、喜欢从众的心理;另一方面反映了社会、家庭、教育中的不和谐因素，反映了一些学校缺乏理想的教育教学环境，缺乏健康向上的校园文化。无可否认，当下的基础教育陷入到了功利主义的泥淖中，学生为应试教育所苦，良善品德、高尚情操、精神信仰和人文关怀则成了可以放弃的内容。从学校到家庭，都围绕成绩给学生施压，造成一些孩子自暴自弃，产生逆反心理，更容易通过编写一些灰色歌词来表达不满。儿歌里说“在我心中老师对我最凶，总是把我留到七八点钟”，这种情况，你就算给他一百篇“老师是最可爱的人”，他也不过口是心非地敷衍你。小学教育的严厉性和肃穆感，压抑了儿童的天性。回到低幼的娱乐本能，是没有话语权的孩子们的一种变相抵抗方式，是属于他们的亚文化。

当前，灰色童谣泛滥，如何进行监管和消除，成为人们关注的热点话题。有关政府部门表示，一方面目前国家对灰色童谣还无法进行界定;另一方面，随着网络新媒体的出现，给灰色儿歌传播开辟了渠道。这些都给政府监管带来了难题，使得一些与黄毒沾边的灰色童谣成为了监管的空区。

对此，有关专家指出，相关网络监管部门应加强监管，净化网络环境，对一些涉及淫秽内容的灰色童谣进行监管。12321客服工作人员建议，家长如果发现网络或手机传播淫秽的灰色童谣，可以拨打12321进行举报。

【案例分析】

请结合给定材料，谈谈你对“灰色童谣”在学校盛行这一现象的看法。

要求：分析全面，思路清晰，条理清楚，语言流畅。不超过300字。

【参考答案】

“灰色童谣”以一种异质化的表现形式在校园广为儿童传唱，严重阻碍其童年健康成长。“灰色童谣”的流行折射出教育力量的式微，缺乏理想的教育环境，在多元文化以及大众文化的影响下，社会环境中的不和谐因素加速了“灰色童谣”的流行，与此同时单调的校园生活以及不健康的校园文化使得一些孩子为排遣学习压力、心中不满丰富了“灰色童谣” 的语言环境，加快了“灰色童谣”传播的速度。因此政府应加强对童谣内容的监管，创造和谐的社会文化环境和营造良好的网络文化氛围，不断创造出优秀儿歌作品，同时学校应加强校园文化建设，作为学生家长加强对孩子的教育，与学校形成合力保障儿童的健康发展。(278字)