“经历此次线上教育的新样态探索后，传统课堂教育不能再一成不变，也不能‘新瓶装旧酒’，而是要真正变革和探索。”吴颖民说，广东教师信息化教学能力培训工作开展已久，但并不是所有教师在此次线上教育中都能交出满意的答卷。未来，政府、学校要加大投入，对老师进行培训，老师自身也要增强危机感，学习新技能，掌握新本领。

趋势：做好教育信息化落地线上线下教育相结合

疫情防控期间线上教育突破了以往信息化教学只在校内、少数学校之间的局限，走向家校、走向全省，资源共享。

“但教育信息化并不简单等同于在线教育。”吴颖民说，此次线上教育是特殊时期采取的不得已的手段，不会是未来的常态。但教育信息化是未来教育改革的方向，也将是常用的手段。

吴颖民进一步解释道，教育信息化的核心在于利用信息化手段突破时空局限，推进教育公平，提高教育质量。但并不能代替目前的学校形式，因为学校教育会给孩子们更为系统、完整的教育，这其中包含人的社会化，是线上教育不可替代的。

“但教育信息化作为一种发展方向，必将推动教育深度变革。”他说，教育信息化将构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，使教育实现线上线下相结合，实现更好的教书育人效果。

华东师范大学国家教育宏观政策研究院副院长钱冬明认为，推进教育信息化也要推进“教研年轻化”，同时，要将教育信息化真正落地。他建议，要在教师教学常态应用中检验研究成果，以实际需求倒逼教育信息化发展的普及和深入。