（作者简介：窦桂梅，清华大学附属小学校长，特级教师、教授，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，先后获得“全国模范教师”“全国师德先进个人”荣誉称号）

一所学校精神气象的形成，一所学校学生气质品格的养成，一定是经过长期的理性凝练及实践。回溯清华附小百余年的历史，从学生踏入这条成志之路，在体育中育人的方向就已注定。学校把“以体育课程为核心撬动学校整体育人”的理念写入办学行动纲领，建构了“四轮驱动”的成志体育课程与实践体系，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下坚实基础。

第一个轮子——“１＋Ｘ”成志体育课程体系。一方面纵向构建成志体育课程梯度。低学段启程课程，强调“基础牢”，尊重其“天资与性情”；中学段知行课程，强调“腰杆硬”，针对学生身心发展期，砥砺其意志与行动；高学段修远课程，强调“起点高”，培育其理想与抱负，逐步形成自我志趣。另一方面横向搭建成志体育课程内容。整体构建１＋Ｘ课程”体系，“１”即优质落实的国家基础课程。每天一节体育课、一个健身大课间、每人一个体育自主选修课。Ｘ”即由“１”生长的儿童个性课程，指向兴趣选择、乐趣定向、志趣扬长，努力提供丰富的个性化课程菜单供给。

第二个轮子——“四动”课堂动力系统。学校从学习目标与儿童实际获得出发，形成课堂动力系统。以“问题驱动”激发学生学习兴趣和安全意识；以“情境调动”贯穿学习全过程，系统带动运动技能提升，促进学生情感发展；以“工具撬动”为脚手架，帮助教师准确把握不同类别学生学习需求，展开针对性指导；以“平台互动”建立机制，师生将分散、隐藏的个体化运动技能、信息资料、问题反馈等分享，实现多向互动。使学生在运动中张扬个性特长，体验成功乐趣。

第三个轮子——资源与安全保障。学校每年运动会、每学期家长会、每次寒暑假亲子运动打卡，打通家校共育渠道，创造共同认知的源泉。构建专业化＋开放式的教师队伍师资保障的同时，拓展校内外体育运动资源，建立运动及管理安全保障。

第四个轮子——“过程数据＋关键事件＋榜样引领”的全员评价系统。学校提倡通过鼓励性评价促进个性成长，努力让学生的运动兴趣和爱好得到充分张扬，促使儿童把体育化为贯穿一生的实际获得。

在清华附小，成志体育课程中的经典已成为一代代人的精神火炬。面向未来，学校无法回避体育立人的教育使命，“文明其精神，野蛮其体魄”必须成为中华民族儿女形象标识。当下，“回归体育”正成为广泛共识。学校“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，前方才会更敞亮，更光明……