“我不是体校的学生，但想系统地学习足球，有什么方式吗？”不少有运动天分的学生可能都有这样的疑问。如今，“校园足球”给这些孩子提供了发展特长和一展身手的平台。7月23日，教育部举行新闻发布会，正式发布《全国青少年校园足球工作报告（2015—2019）》，提出校园足球改革发展的“四梁八柱”目前已经基本建成。校园绿茵场上正拉出一道道足球飞动的弧线，更多的孩子将会享受到运动的乐趣。

特色校里每一个学生都有上场机会

2015年，教育部等6部门制定了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。据教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍，5年里全国已遴选认定了24126所校园足球特色校，建成了38个地市级和省级校园足球试验区，认定了135个校园足球试点县（区）。到2025年，将再创建3万所全国青少年校园足球特色学校。

成为“特色校”意味着什么？“我们要求校园足球特色校每周至少开设一节足球课，同时要组织全员参与足球训练活动和校内竞赛活动，这也就意味着这24126所校园足球特色校的每一个同学都能够学会踢足球，还能经常练足球，而且至少要参加班级内部的校园足球竞赛活动。”王登峰表示。

不仅如此，校园足球还建立了相应的教学体系、训练体系和竞赛体系。据了解，全国青少年校园足球工作领导小组办公室（以下简称全国校足办）组织国内外专家，共同研制了中国校园足球的教学指南，在此基础上又编制了校园足球的教学大纲，并细化到从小学一年级到高中三年级每周一节足球课，每堂足球课都配有示范教学视频。

在训练和竞赛方面，全国校足办在全国广泛开展小学、初中、高中和大学四级联赛，并形成了“班班参与、校校组织、地方推动、层次选拔、全国联赛”的足球竞赛格局。五年来，参加小学、初中、高中、大学四级联赛学生共计1255万人次，有3万多名省（区、市）级最佳阵容的学生参加全国夏（冬）令营活动。2016年至2018年共遴选出828名夏令营全国最佳阵容队员，其中已有130多人进入国内职业俱乐部，30多人赴国外知名足球俱乐部深造。

“校园足球的训练体系立足于班级，我们要求校园足球的特色校要班班有球队，周周有比赛。此外还有高水平的教练对区域内优秀队员进行训练，已经形成了体系和制度。在校内联赛的基础上，组建各个组别的校队，校队再参加校际联赛。在校际联赛的基础上，再通过夏令营，对各个区域里面的优秀队员进行课余训练，并组织各省的最佳阵容进行全国比赛，产生全国最佳阵容，再通过冬训组建各个组别的校园足球国家队。校园足球国家队在一年范围内将会参加国际国内相应级别的校园足球竞赛活动，这就为最优秀的校园足球队运动员提供了一个更广阔的参与竞赛的平台。”王登峰介绍。

据了解，从7月14日开始，2019年全国青少年校园足球夏令营拉开了序幕。两个月的时间里，有8000多名学生和2000多名教练员，还有200多名国内国际足球专家将参加27个营地的活动。

软硬件“齐头并进”提供保障

开展这样大规模的教学和比赛活动，师资力量、场地等硬件设施能否跟上？“我们要求每一所特色校至少要培训1名校园足球的教师，过去四到五年的时间里，我们已经培训了40000名校园足球的教师。同时，又对其中的优秀人员进行了教练员的培训，已经拿到D级教练员证书的有8000多人，还派出1500名校园足球教师到英国和法国进行为期三个月的学习和训练，其中有800多人已经拿到英足总的D级和C级教练证书。”王登峰表示，这样就可以保证特色校的孩子们能接受全面系统的训练。

据了解，从2015年到2018年，校园足球项目还新建、改建、扩建了3.2万块足球场，到2020年还将新增2.9万块。为解决场地问题，各地也多措并举。“广州市探索社会公共足球场资源共享机制，通过团购、租赁的方式，将专业性、经营性足球场统筹安排给中小学使用，并发展小场地、小足球，建设楼顶足球场、灯光球场，实现场地使用效率的最大化。”广州市教育局体卫艺处处长林海英说。

校园足球立足长远，形成有效的激励机制很重要。据了解，全国校足办和中国足协合作，建立了校园足球运动员等级制度。小学的省级最佳阵容授予三级运动员，初中和高中省级最佳阵容都授予二级运动员，初中和高中的全国最佳阵容授予一级运动员。“一级运动员对于高中生来讲，意味着考大学时可以享受特殊的扶持政策，这就极大地调动了高中阶段学生的积极性，也因此延伸到了小学、初中孩子们的踢球积极性。”王登峰说。