新华社北京6月12日电 题： 如何打造中国足球DNA——当“外来和尚”遇上中国足球

　　新华社记者

　　近年来，随着中国社会各界对青训的重视不断提高，过去只能在职业足球看到的洋教练们，开始越来越多地走进社区、校园和基层青训中心。在这个过程中，中国足球汲取着洋教练们带来的新理念和新方法，洋教练们也在适应着中国足球的体系和土壤。想要念好中国足球未来发展的这本“真经”，“外来和尚”们有困惑、也有收获。

　　快乐足球还是成绩导向？

　　欧足联A级教练、英足总教练员讲师查斯·凯拉已经连续4年为中国的基层教练员授课。查斯告诉记者，自己遇到最大的困惑就是中国教练员总是问他，“如何才能提高成绩？”

　　“青训教练工作的最终目标并不是带队取得成绩，而是培养出优秀的人和优秀的球员。青少年的培养是有阶段性的，以成绩为导向，很容易陷入误区，错误的力量训练，过早固定球员位置，还有就是年龄造假。”查斯说。

　　查斯介绍，英国青训强调“快乐足球”，以培养球员的兴趣和各方面素质，让小球员享受足球的乐趣。“有中国教练喜欢在场边批评球员，这会打击小孩的自信，很不好。”

　　“我理解很多中国教练总是说自己有成绩上的压力，这是评价体系的问题。在英国，评价青训教练员并不看重带队成绩，而是看你培养的球员未来能否进入职业队、国家队。”查斯说。

　　鲁能足校副校长李学利介绍，学校以总教练、前葡萄牙足协技术总监西尔维拉·拉莫斯为首的技术团队正在着手建立新的评价体系机制，通过引进大数据设备，对球员的身体、技术、心理成长进行测评。新机制下，教练员的业绩评价，不再依赖成绩，更重要的是关注球员的成长。

　　“大数据设备的成本不菲，并非所有青训机构都能做到。整体的改变，需要建立更完备的球探体系。这对中国足球来讲并非一日之功。”李学利说。

　　改变评价体系是否就会走向快乐足球，也有业内人士提出异议。“学了新理念后，我们也尝试过在训练中应用。但中国小孩有自己的特点，一直快乐足球小球员容易散漫，训练质量会下降。关键还是找到适合中国小孩的办法。”两名曾接受查斯培训的中方教练表示。

　　基本功还是高对抗？

　　来自西班牙的欧足联A级教练罗德里格回忆，他曾经和自己所在的长沙市腾跃足球俱乐部的中方教练发生过一次不小的争执，原因是“到底需不需要在训练课上练基本功”。

　　“如果就只是为了练传球、带球这些基本功的话，你们没有必要请我。”罗德里格如是说，在西班牙，训练课都是高强度的对抗和比赛。

　　“教练员不要一上来就告诉球员怎么传球、怎么射门。要让小球员在训练和对抗中多尝试，找到最适合自己的方式。没有这个过程，小球员不会思考，会影响他们的创造力。”查斯解释。

　　太空翼足球教育总经理蒋沈雄在实践中发现这并不简单：“欧足联职业级的教练，在他的世界里，9岁球员的水平就应该有怎样的水平。但中国很少有小孩能做到，大部分的训练方式很难用上。”

　　“技术能力是中国小球员的弱项之一，这是因为之前在6-12岁的黄金年龄培养做得还不够好。”武汉足协青训总监贝拉·加西亚说。

　　“以前国内练基本功更多，缺乏对抗，强调训练中的对抗是对的。但国情不一样，足球强国的小孩从小接触足球，在家里就开始训练基本功。中国的小孩普遍接触足球较晚，在球感、球性上有缺陷，这需要靠额外的基本功练习来弥补。我们在学习高对抗训练的同时，行之有效的基本功练习也要继承下来。”李学利说。

　　“都是相互适应，现在我们把基本功练习以家庭作业的方式布置给小球员，罗德里格也认可了这个安排。”长沙市腾跃足球俱乐部总经理陈永清说。

　　未来还需哪些改进？

　　“翻译太重要了，足球知识、语言能力，还有情商缺一不可。外教大量涌入后，中国足球翻译人才还不够。”多名业界人士表示。

　　“洋教练进校园，现在基本是十个月，刚刚熟悉队伍又要走了。他们的执教时间最好能提升到两年以上，让本土教练跟着学习。更重要的，要确保来的是有能力、又热衷帮扶中国足球的外教。”中部省份一名曾率队夺取全国性校园足球赛事冠军的教练说。

　　“中方教练员培训后要将新理念带回去实践。他们会遇到问题，我很乐意帮助他们。但现在培训结束我们就没有联系了，他们很容易就又回到自己以前的方法。教练员和讲师需要建立更长久的联系，这需要制度保障。”查斯说。